S9外圍盤口

學校概況
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S9外圍盤口教育質量2018年度報告

來源: 作者: 發布時間:2019-11-05 瀏覽次數: 【字體:

       根據教育部建立中職學校質量年度報告製度的部署和《浙江省教育廳辦公室轉發教育部職成司關於編製和發布2018年度中等職業教育質量報告的通知》(浙教辦函〔2018〕355號)的要求,現將本校2018年度學校教育質量報告如下。

1.學校情況

1.1學校概況

S9外圍盤口是1984年經浙江省人民政府批準成立的、以工科為主的、公辦屬性的一所普通中專,是國家級重點職校、國家中等職業教育改革發展示範學校。學校以中專學曆教育為主體,打造集中職教育、中高職銜接、成人學曆教育與社會培訓於一體的多元化辦學格局。學校設南、西兩個校區,總占地麵積13.8萬餘平方米,建築麵積10.4萬平方米,生均校園麵積為37.8平方米,學校固定資產總值約1.27億元,2018年新增固定資產投入1091.82萬元。

 1.2 學生情況

學校現有全日製在校生3282人,2018年招生961人,其中五年製高職436人,比2017年增加13人,新增工業分析檢測(中本一體化)專業學生38人。學生年入學鞏固率達99.27%。2018年畢業生1236人,其中五年高職277人(包括2+3學製27人),三年製中職959人。2018年各類培訓規模達10562人,比去年增長11%。

1.3教師隊伍

學校現有專任教師246人,文化課教師110人,專業課及實習指導教師136人(含實習指導13人),占專任教師數55.28%。雙師型教師121人,占專業課及實習指導教師比例88.97%,其中技師以上83人,技師占專業課教師與實習指導教師比例61.03%,副高級及以上職稱34人,占專業教師與實習指導教師比例25%。外聘的兼職教師32人,兼職教師占專業課教師比例26%,具備2級以上國家職業資格證書兼職教師占比6.25%。另外,教師本科學曆達到100%,碩士及以上學曆(含學位)的有39人;高級職稱66人,中級職稱81人,分別占專任教師總數的26.83%和32.93%。與2017年比較,專任教師增加7人,高級職稱增加2人,中級職稱增加10人。

1.4設施設備

學校根據專業發展需要,按照“理、實、虛”一體化教學要求建設理實一體、虛實結合、設施設備先進的校內實訓場所。現有校內專業實訓室97個,其中國家級建築專業實訓基地1個,省級化工專業實訓基地1個、省級水處理技術實訓基地1個,住建部油漆與裝飾實訓基地1個,機電技術應用專業實訓基地1個,市級財會專業實訓基地1個;實訓場地23700平方米,設施設備總投入達4872.65萬元,生均設備值在14829元以上,教學設施、設備總數達4842台套。2018年設備投入新增316.65萬元,生均設備值新增964元,新增緊密型校外實訓基地2個,生均工位數提升0.06台套。學校建有符合省一級中職學校標準的圖書館,總麵積達2200平方米,目前總藏書14.8萬冊,生均40冊。

2.學生發展

2.1學生素質

學校緊扣“生命·生活·生態”內容,不斷提升“日循周環”主題活動品牌,固化時間、變化形式、深化內容、強化成效,著力培養學生“文技兼修、工匠精神、樂學善思、健康陽光、公民責任、創業創新”六大核心要素,學生在校期間樂於學習,勤於技能,實習期間思想穩定,努力工作,學生罪錯率為零。2018年,學校評出“校園六十佳”學生,這些學生起到了很好的榜樣引領作用。在2018年8月學校實習推薦會上,100餘家企業為500名實習生提供1000餘個實習崗位,踏實肯幹、技術過硬的中專實習生成了實習單位爭相延攬的“香餑餑”。一屆又一屆責任心強、職業素養高、學習能力強的實習生是中專的另一張“金名片”,為中專贏得了S9外圍盤口的優質就業資源。

為提高學生學業質量,學校一是步擴大考教分離、統測統改規模。語文、數學、英語、德育等科目考教分離命題已經覆蓋到回頭考、月考、期中、期末考試等所有全校性重要考試。二是進一步擴大網上閱卷的運用範圍。下半年,學校各級各類考試網上閱卷達36門次,試卷近20000份。學生各科合格率相對穩定,如語文合格率為77.4%。另外,專業技能、考證考級的成績喜人,紡織針織染色工初級、維修電工中級、數控車工中級、銑工中級、樓宇管理中級通過率均達100%。

學校堅持號召學生“每天鍛煉一小時”,通過體育課、組織大課間跑操、課外活動予以落實,同時積極組織開展班級足球賽、籃球賽、陽光體育運動會等各類體育賽事活動,學生的身體素質進一步提高,16級學生參加市級體質抽測合格率達到100%,較15級同期抽測提升5個百分點。

2.2在校體驗

學校深入實施選擇性課改,滿足學生對於學習的個性化需求,學生的學習問卷繼續保持高滿意率。學生對理論學習的滿意率達到96.45%,專業學習的滿意率達到97.05%.其中,三年級學生(高考班、3+2、5年班)更喜歡學習理論知識,有64.10%學生認為學習理論更有效,而一年級學生更願意進行實踐操作,對專業認識、體驗興趣濃厚,達到88.56%,這也為接下來的課程調整提供了有利的參考依據。

校園文化豐富多彩,學生社團活動項目化、係列化、生活化。2018年,校團委緊跟時代脈搏、抓住青年特征,共舉辦“快樂星期二”係列活動16期,師生參與率達97.6%,滿意度為99.2%。學校積極弘揚優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,增強學生的文化自覺和文化自信,優化學生精神氣質。開展“傳統戲曲進校園”暨“結對種文化”係列活動,邀請浙江紹劇藝術研究院表演藝術家、戲曲專家汪嘉寶教授等來校為學生講授戲曲知識,表演戲曲節目,讓學生因親近戲曲而變得高雅,讓戲曲因學生學習而得以傳承。舉行“承中華人文精神,立聖賢儒士風骨”為主題的“悅讀經典”第三季活動,在校園裏掀起了一股用吟唱傳承中華文化的熱潮。隨著活動開展,校園主旋律更加響亮,正能量更加強勁,文化自信得到彰顯。

學校重視就業創業指導工作,建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪製度,積極為畢業生提供後續管理服務和技術支撐。在浙江省教科院組織的浙江省中職畢業生調研活動中,我校16屆、17屆、18屆畢業生對學校滿意度高。一年來,在各級部門的大力支持和指導下,在全校師生的共同努力下,學校保持師生平安、校園穩定、周邊和諧的良好局麵,學生在校安全滿意率為100%。

2.3資助情況

學校製定《學生資助工作暫行辦法》、《國家助學金管理及發放實施細則》等製度,建立了“學生申請——社區街道二級審核——班主任審批——學校公示並確認”的流程,在便利困難學生的同時也加強了資助工作的監督審核製度,有效減少了資助工作中的廉政風險。2018年共計發放國家助學金10.3萬元,資助103人次;捐贈獎學金發放情況:思源公益助學資助20人次,共計20000元;嘉意助學金10人次,共計20000元;爐峰慈聯獎助學金2人次,共計4000元;愛心基金在學生遭遇變故時總能及時施以援手。

在困難學生管理工作中,學校逐漸意識到物質上的資助隻在一時,對於困難學生的關注必須全麵覆蓋學習、生活、心理等各方麵,陪伴他們成長、引導其人生規劃。2018年底,學校建立自己的資助品牌“培根行動”,概念來自於王陽明《傳習錄》“種樹者必培其根,種德者必養其心”和以“知識就是力量”指引人們走出中世紀桎梏的英國哲學家培根,希望以中西兩位哲人的智慧啟迪工作思維,在未來幫助困難學生以知識與技能走出貧困的泥淖。

2.4就業質量

2018屆畢業1236人,就業1236人,就業率100%,較2017屆的就業率99.37%提高了0.63%。專業對口1090人,對口率88.18%,較2017屆的就業對口率87.55%提高了0.6%。升入高等教育的學生為681人,比2017屆遞增19人。2018屆1236名畢業生中,直接就業和升學的人數分別是555人和681人,職業發展類型趨於多元化。包括直接就業、升學、參軍和自主就業,人數達到100%。

2.5 職業發展

學校立足於學生的職業成長規律,以我校選擇性課改“識崗”、“習崗”、“跟崗”、“頂崗”的遞進發展為依據,促進學生從入門者——初學者——學徒——準員工的轉變,為學生學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力、創新創業能力的提升做好切實的保障。2018年,全校各專業通過企業老總、資深員工來學校開設講座傳經送寶,組織學生去對口企業日、周、月長短期結合深入實踐等形式幫助學生體驗不同的職業角色。據統計,共有建築工程施工、機電技術應用、染整技術等7大專業共計1101名學生參與“四崗遞進”工學交替實踐教學,占在校生人數的33.5%。學生在指導老師和企業師父的帶領下,深入到浙江綠築、浙江鼎測地理信息公司、萬豐集團等10家企業學習實踐,在識崗、習崗過程中慢慢了解企業文化、工作職責和流程,在跟崗、頂崗過程中漸漸掌握工作要領和操作技術,職業技能顯著提升。

學校以名校創評、教學評比、與高校合作展示等契機,提供學生職業體驗的機會。如,手工花雕及彩泥堆塑師生創業團隊積極開展黃酒學生的體驗式教學,本年度參加中糧集團紹興酒有限公司的封壇、冬釀節,第24屆紹興黃酒節,紹興市首屆工美聯展等各類活動10餘次。其中在柯橋區齊賢街道光明村開展的“彩泥堆塑開發旅遊產品”的誌願服務活動,被《柯橋日報》報道。學生還利用網絡銷售及實體銷售完成彩泥堆塑及花雕酒銷售。藥劑創業團隊積極開發藥類新品種,本年度新增養生花茶、中藥泡腳包等新產品,深受廣大客戶的好評。染整專業創業團隊數碼印製的特色環保袋、T恤、絲巾,手繪的個性化板鞋、手工牛奶香皂等產品一直銷售火爆。本年度又研發紮染、草木染等傳統手工印染工藝,新開發草木染圍巾、紮染、敲拓染掛件等產品,並采用3D試衣鏡創新營銷模式,活躍購物氛圍,激發了購物者的興趣。與之同時,染整專業創業團隊還積極開展社會服務,為紹興地區印染企業提供數碼印花打樣、麵料檢測、技術培訓等服務50餘次。今年9月,學校申報了紹興市中小學職業體驗基地,借此機會整合學校實驗實訓和創業創新資源,從致力於校內學生培養,升級到服務於地方性教育,彰顯了職業教育的社會擔當意識。

我校學生在2018年浙江省中等職業學校職業能力大賽學生素養比賽中,網絡虛擬創業比賽獲省級一等獎1項3人次,小發明比賽獲省級二等獎2項目10人次,創業計劃書比賽獲省級二等獎2項9人次。在紹興市創新創業比賽中,創業計劃書獲二等獎1項5人次,三等獎3項12人次;創新小發明獲一等獎2項4人次,二等獎3項5人次,三等獎2項7人次。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

學校全線啟動“智·恒、精·新、誠·優、真·特”四大專業群建設,使每個群都具有明確的發展定位、獨有的區域特色、可延伸的發展潛力、自主創新的文化品牌。

建築專業群圍繞“智·恒”建設目標,確定建築施工和工程造價為主體領航專業,帶動建築表現和工程測量兩個新興專業,在“裝配建築、地鐵檢測”等方向專業發展;財貿專業群以“誠·優”為建設目標,采用“2+2”模式的專業建設總思路,確定會計和商務英語兩個老牌專業群主體領航專業,帶動市場營銷和商務助理兩個新設專業協同發展;機電專業群以“精·新”為建設目標,分為智能控製和新興交通產業兩個大類專業發展方向;確定以機電技術應用、軌道交通專業群領航專業,帶動各專業協同發展,今年新增城市軌道交通信號專業;生化專業群以“真·特”為建設目標,確定化工、染整、黃酒和藥劑四個專業發展方向,並積極探索專業提升,申報全省首個“3+4”中本一體化聯合培養班試點,工業分析與檢驗專業與紹興文理學院應用化學專業成功聯姻。

3.2教育教學改革

3.2.1公共基礎課

學校各專業公共基礎課程由公共必修課模塊和限定選修課模塊構成,現開設有語文、數學、英語、計算機、職業規劃、創新創業、德育、心理、體育、音樂等10門以上公共必修課程。2018年共開設傳統節日的紹興習俗、曆史的回眸——中國古代史、日韓語、陶藝、創業之星、音樂與舞蹈等102門公共自由性選修課程。這些課程旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養,為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎,同時滿足學生職業生涯發展的需要,促進終身學習。

3.2.2專業設置

學校堅持“做名建築、做優財貿、做精機電、做特生化”的分類發展思路,共有四大類17個專業。其中全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業1個,國家改革發展示範校重點建設專業3個;省級名專業1個,省級優勢特色專業1個;省級示範專業3個,省級骨幹專業1個,省級特色(新興)專業2個。學校還是中國石油化工教育協會理事單位、省化工專業理事長學校、省外語專業副理事長學校、省建築和機電專業理事學校、市級創新型技能人才培養基地學校、紹興市建築業職教集團理事長單位、紹興市新興交通產業人才共育聯盟體理事長單位、紹興市印染行業副理事長單位、紹興市電梯行業協會副理事長單位、紹興市機械工程協會副理事長單位。

3.2.3課程建設

2018年,學校以“培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人”為課程建設目標,以核心素養培育為主線,打造特色課程體係,提升人才培養質量。選修課程分為“限定選修”和“自由選修”兩類。其中,“限定選修”包括“跨界選擇”和“同界選擇”兩種。“自由選修”包括文學藝術類、專業拓展類、身心健康類、創新創業類、生活應用類五類課程。2018年共開發精品選修課程12門,製訂或修訂課程標準46個。紹興市中職內涵提升工程中立項精品課程2門,優秀選修課教材2本。學校以學生核心素養的培育為出發點,融合學校“立文化”內涵,形成“立”特色課程體係,研究課題《基於中職學生核心素養培育的“立”特色課程構建研究》獲浙江省教科研優秀成果獎三等獎;《魯班木匠實訓課程的開發與探索》、《中職德育課程教學中滲透廉信教育的實踐探索與研究》課題市級立項。

3.2.4人才培養模式改革

學校以品牌特色專業為基礎,建設人才培養模式改革創新實驗區。各專業群以專業建設為平台,以課程建設為重點,以現代學徒製試點為核心,通過多元主體人才培養機製的構建,創新人才培養模式,深化選擇性課程改革,著力構建以“四崗四導”為核心的分階段、多循環、遞進式的人才培養模式,充分發揮品牌特色專業在探索人才培養模式方麵的示範引領作用,形成各具特色的人才培養模式。今年8月學校被教育部辦公廳批準成為全國第三批現代學徒製試點單位,建設工作開展順利而富有實效。與浙江萬豐、浙江鼎測、北京城建等公司合作,在機電技術應用專業、工程測量專業深入實踐“四崗遞進”式現代學徒製,取得了實質性的進展。染整專業逐步試行職業教育現代學徒製,對接行業和企業,培養從事印染車間工藝操作、染整打樣、印花描稿、染整測試、染整印花跟單、新型染整工藝操作等工作崗位的具有良好職業素養的技術型人才。

3.2.5信息化教學

學校開啟了“互聯網+”的教學模式。教師通過信息技術,把網絡資源與專業、學科的教學結合起來,學生可以不受時間地點的限製在網上學習,師生可在網絡上互動交流,提高了學生的自主學習能力,增強了學習效果。2018年全國中職“創新杯”教師信息化教學說課大賽中,獲得1個一等獎、1個二等獎。學校3個信息化應用案例在市級獲獎,課題《中等職業學校智慧實訓建設與研究》獲市級立項。

3.2.6實訓基地建設

   學校有智能製造實訓基地、機電實訓基地、建工實訓基地等校內實訓基地9個。其中水處理技術是省級基地、油漆與裝飾是住建部基地,時光創業中心被紹興市內涵提升工程評為示範項目。固定的校外實習實訓基地保持在30個,其中2018年動態調整2個緊密型校外實訓基地。其中,中金雙翼實訓基地S9外圍盤口紹興市內涵提升工程示範校外實訓基地。學校重視校內外實訓基地建設,每個專業均有數量充足的實訓室和實訓工位,能夠滿足教學實訓需求,實訓開出率達97%以上。實訓室管理規範、使用率高,日常維護管理到位。

3.2.7教學資源建設

在教學資源建設上,學校鼓勵教師開發精品課程、製作微課、課件、教學設計等。2018年共開發精品選修課程12門,其中在紹興市中職內涵提升工程中立項2門;《工程測量實訓》獲2018年紹興市微課程大賽一等獎、省級優秀;《居住空間的劃分與設計》獲第二十二屆全國教師教育教學信息化交流活動中等職業教育組信息化教學課程案例二等獎;2名教師的教學設計S9外圍盤口浙江省中職學校“特色示範課堂”優秀教學設計方案。

3.2.8教材選用

教材選用規範,采用最新版的國家級、省級規劃教材及教研室自編的校本教材,學生所用教材、教師用書,通過正規渠道購買。德育課、文化課等公共課均采用教育部和省教育廳規定教材,專業課程均選用省教育廳推薦目錄中教材,並積極根據學校的教學實際開發校本教材。

3.2.9國際合作

學校不斷拓展國際合作辦學途徑,通過與國外職業院校的交流互訪、課程引進、證書互通等措施,擴大學校影響力和辦學知名度,為國家的“一帶一路”戰略提供人才支撐。2018年,我校選派三位老師參加紹興市高層次人才進修培訓活動。其中,沈蕾、沈銀燕老師赴美國學習培訓;周銘梨老師赴加拿大學習培訓。8月,學校邀請世界技能大賽英國專家Peter Walters(彼特•沃爾特斯)先生、Paul Dodds(保羅•道茲)先生和Carolyn Dodds(克林•道茲)女士來校,就技能競賽進行了交流與分享,探索合作辦學模式。

3.3 教師培養培訓

學校堅持“德才兼備、師德為先”要求,以調整優化教師隊伍結構為主線,以提高雙師型教師比例和“雙師”素質能力為重點,著力打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化師資隊伍。一年來,學校以深入推進“五會”(會奉獻、會育人、會學習、會創新、會生活)幸福教師培育工程為抓手,構建“一鏈多徑”縱橫教師發展係統,通過開設青年教師“立人講壇”、教師業務能力提升計劃、校內名師工作室機製等活動,形成“青年新手——骨幹能手——名師裏手”的培養鏈,提升師資隊伍整體素質。2018年,開展“立人講壇”活動11次;骨幹教師獲國家級獎項4項;新增校級名師(特色)工作室4個。

學校重視教師培訓工作,認真貫徹《浙江省中小學教師專業發展培訓學分製管理辦法(試行)》,落實五年一周期的教師全員培訓製度。2018年教師參加各級各類繼續教育培訓達472人次。根據教師的不同培訓需要,采用“走出去”、“請進來”方式,為教師搭建了S9外圍盤口的學習平台。如聯合浙江大學、浙江師範大學等開展了骨幹班主任培訓和青年教師信息化教學培訓等,提升教師教育教學能力,促進教師的專業發展,提高了教師團隊的“教、研、賽”水平。2018年,教師團隊共有市級及以上研究課題23項,發表或獲獎論文60餘篇,各類競賽獲獎40餘項。新增了全國技術能手1人、省中職名師1人、浙派名師培養對象1人。

3.4 規範管理情況

3.4.1教學管理規範運行

一是不斷探索和完善教學管理體係,實行“學校——係部”二級管理,設立教務處和專業部,部門管理職責權限明確。二是教學管理製度規範、完備,實施計劃管理。彙編《立規促教 立誌進學》教務指南,修訂《S9外圍盤口教學異常認定與處理辦法》,落實課堂常規巡查方案,教務處做到每日巡查檢查。此外,督察評價室、教務處在期中和期末均組織專業部對教學計劃的執行情況進行係統的督查,確保了教學工作有計劃、有執行、有檢查、有總結,部門教學工作計劃與總結齊全。本年度教務處通報教學巡查結果36次,競賽訓練巡查14次,大型考務巡查16次,常規問題約談37人次。三是根據浙江省委教育工委、省教育廳《關於全麵推進“清廉教育”建設的實施意見》 的總體要求,進一步加強清新學風建設,形成良好的家校共同管理的模式,保證人才培養目標的實現,出台《S9外圍盤口學風管理預警製度實施辦法》。下半年共有31名學生受到不同等級學風預警,完成與21名家長來校談話,落實31名學生後續談話及反饋。

3.4.2學生管理創新開展

2018年,學校繼續在新生軍訓、學生行為規範、住宿管理、校園衛生、成長導師製、課餘三校、班主任隊伍建設、幫困助學上做足文章,力求在原有基礎上,拓展內容、創新形式,尤其是在家校合力上,學校積極完善校、係、班三級家委會機構,涉及家委會委員達93人。依照《紹興中專家長委員會章程》,根據民主原則投票選舉產生校級、係級家長委員會主任與副主任,頒發聘書並明確職責。同時,利用家委會開訪日、懇談會等多種形式讓家長們對學校進行深入了解,並就學生手機管理、教學管理、食堂管理、住宿管理等廣大家長關心的問題展開積極的討論,家長們也為學校提出許多寶貴的意見和建議。在2018年11月的全校家長會中,新擔任的校級家委會主任就家庭教育、家校聯係等內容作主題交流發言,充分發揮家委會在家長學校工作中的作用,他們成為了學生管理的堅強後盾,成為了溝通家校的橋梁和紐帶。學校也S9外圍盤口紹興市優秀示範家長學校。

3.4.3後勤服務規範有序

一是後勤服務有保障。積極做好教育教學競賽等後勤保障服務工作;始終保持清潔美麗平安校園;及時維修教室宿舍實驗室水電設施、辦公桌椅等各類公用設施;根據需要及時采買,保障供應各類辦公用品及教學實驗物資。二是財務運行有秩序。財務管理嚴格執行財務法規,規範設立總賬、現金出納會計,成立了財務內審小組,工會設立經審小組;所有物資采購及支出一律實行先申報、後實施的運行製度;嚴格執行財經紀律。遵守學校大宗物品采購流程製度,財務運行做到用款有計劃,收支有標準,分析有資料,監督有要求。按照規範程序完成各類專項資金、年度預算資金的政府采購工作。2018年預算執行率達到97.5%以上,項目執行率100%。三是公務活動規範化。學校嚴格按照上級嚴格執行公務消費接待管理規定,公務消費持續保低位運行。四是食堂超市直飲水平安有保障。全年嚴格遵照執行市教育服務中心的要求,堅持配送、五常法管理,做到天天台帳清楚,食品安全第一,學生參與監督,衛生重點保潔,師生滿意提高。

3.4.4強化安全教育

安全責任,重在落實。學校堅持以“讓預防成為一種習慣,讓自救成為一種能力,讓製度成為一種保障,讓共建成為一種常態”為引領,堅持積極預防、科學管理、全員參與、各負其責,從小安全到大安全,走立體化安全之路,努力打造智慧化平安和諧校園。師生違法犯罪率為零。

本年度學校與7個處室、4個專業係、90名班主任和255名教師層層簽訂責任書,明確各自的職責,並在校園顯著位置對管理層幹部安全職責進行了亮牌公示。學校將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容,實行一票否決製度。對安全進行了區塊化管理劃分,貫徹“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。

本年度學校累計投入三防經費100餘萬元。其中投入35萬完成了消防控製室的維修改造,今年又新增攝像頭27隻,高清攝像頭總數已經達到300餘支。從室內到室外,從校內到校外周邊道路,實現監控布點全覆蓋;同時,對全校的滅火器進行了一次大更換,把罐體有效期超標的300餘支全部更換;還維修更換了90多支疏散標誌指示燈和應急燈及疏散標誌牌;在校門口設置了“安全步行通道”,有效實行人車分離,確保學生出行安全。

將知行合一的教學理念,引入安全工作,把安全教育的宣傳工作做到實處,著力推進安全教育課程化、常態化、專題化、情境化。經常開展各類安全主題講座,先後組織開展了交通安全、消防安全、防溺水、食品衛生安全、法製教育、心理健康教育、法治教育宣傳、抵製校園欺淩、防艾禁毒宣傳教育等專題教育活動,並將每周的星期五定為學校安全日。

3.4.5科研管理規範有效

學校堅持“三管齊下”,規範科研管理。一是加強計劃管理。每學期製定有相應的科研計劃,使全校教師心中有數,保障了全校科研工作的有效實施。二是加強組織管理。進一步完善機構職能,形成“主管校長——教師發展處——教研室主任——一線教師”的研修主線,保障科研工作的持久發展。三是加強製度管理。學校通過修訂完善課題管理規定、教科研考核細則、教育教學成果獎勵辦法等製度,出台《S9外圍盤口關於進一步提升教師業務能力的實施意見》等,在規範管理的同時,通過激勵機製,提高教師開展科研工作的主動性和積極性。2018年,教師發表或獲獎論文達60餘篇,立項市級規劃課題5項、市級職成教課題14項,市級課題立項數創新高。

3.4.6管理隊伍結構優化

構建實行了“自治、法治、共治、善治”的學校治理能力管理新模式,在二級管理過程中突出黨政的核心、教育教學的核心、係部與支部書記的核心,在學校全天候的管理中“安全管理、教育管理、教學管理、後勤管理”四軸同驅,在科學決策民主決策及其執行中能構建自上而下、自下而上的運行體係。在內部機構設置上,整合了四個分散、多頭、交錯的部門,設置了四個係、九個處室的更具有高效性、集約性的職能機構,全麵厘清部門職能,明確管理邊界,真正做到聘任權、評價權、績效分配權相統一。專門設立“督察評價室”具體負責處室工作落實、開展情況的督查與指導。  製定學校“立文化”係列製度,通過《立德樹人》教職工工作指南、《立格促人》學生讀本、《立德達人》安全管理手冊、《立規促教、立誌進學》教務指南等提升教育教學質量。其中,“立德樹人”教職工工作指南的十大篇章122條製度中,建立63條工作標準流程,明確要求、提升效率,加強了過程性指導。

3.4.7管理信息化水平

學校建有萬兆主幹校園網,千兆接入到桌麵;有線、無線網絡互補互融,實現校園網絡全覆蓋。2018年度投入資金150萬元,購置課堂智能交互平板,提升師生教學體驗;建設值周值日與巡查係統、教師績效評價係統、資產管理係統等,初步構建起基於“三一融通”(一個智慧數據中心、一個PC應用站點、一個移動應用端)的智慧校園體係。

3.5德育工作情況

學校圍繞“健康陽光、樂學進取、文技兼修、工匠精神、公民責任、創業創新”二十四字學生核心素養,依托“日循周環”實踐活動平台,精心打造“紳士淑女”雅行教育、“快樂大本營”精品社團、“青春與奉獻同行”誌願服務、“一派好習慣”職業素養教育、“陽光體育”競技等六大德育主題活動。學校通過健康教育促進周、親子心連心等活動,鍛造強健體魄,培育健康心理,打造學生健康陽光新形象;通過朗讀者吟誦展示、獎助學金大表彰等活動載體,激發學習興趣,提升人文修養,培養學生樂學進取好品德;通過大國工匠進校園、三美人物進校園、魯班匠士評比、校園六十佳評比等活動,樹立工匠榜樣標杆,強化專業技能,厚植“匠心”文化;通過“創客夢工廠”、“社會實踐活動”等創業創新活動,培植雙創意識,共建未來之路,鼓勵學生創業創新求發展;通過創建“青春與誌願同行”誌願者素質擴展基地,引導學生公民責任記心間,相繼獲得全國、省市級誌願服務類榮譽13項。2018年,學校先後S9外圍盤口全國第二批中小學生誌願服務示範校建設單位,獲全國紅十字防災避險知識競賽一等獎,“校園紳士淑女”培育工程S9外圍盤口省中職德育品牌建設項目,省第一屆學生軍事訓練營隊列動作、軍體拳考核均獲集體一等獎,同時獲紹興市首屆軍體會軍訓會操團體一等獎,學生孫煒楓S9外圍盤口2018年度省“最美中職生”。

3.6黨建情況

學校以加強“有心有力、有模有樣、有聲有色”的“六有”黨建為目標,以推進“五星育人、三名爭創”工作為總抓手,服務師生發展和學校發展。通過推進落實黨建工作責任製,大力打造清廉教育,深入推進“講忠誠、勇擔當、作表率”亮旗踐諾活動,踐行黨員先鋒貢獻清單,黨員幹部和教師隊伍的素質進一步提升。10月,黨委下屬四個在職黨支部舉行了支部換屆選舉,規範組織生活,進一步推進支部建設年活動。廣大黨員教師以學促做,積極投入“三聯係三帶頭兩全員”的實踐,全員參與黨員文明示範崗,全員擔任學生成長導師,開出黨員示範課40餘節,107名黨員參與省“三名工程”項目建設。以廣場雕塑、黨建立柱、先鋒人物誌、支部活動室、黨建長廊等為代表的有形化黨建陣地,濃厚了校園“黨味”,彰顯了育人功能。9月,學校作為紹興市首批“五星育人、三名爭創”示範學校之一,10月,學校又被確定為全省首批中小學校黨組織領導下的校長負責製試點單位。同時,黨建工作做法被教育部門戶網站、《中國職業技術教育》雜誌、《紹興日報》和“紹興組工”微信公眾平台等媒體報道。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

學校現有30個緊密型校外實訓基地,涵蓋學校各個專業。2018年,學校積極開展“學校教師下企業,企業師傅進課堂”活動,並利用已經建成的“紹興市建築業職業教育集團”、“新材料研發中心”、“測量儀器檢測站”、“工程造價谘詢實訓室”、“中雅工作室”、“朱金林大師工作室”、“祁黎名師工作室”、“紹興市城市軌道交通職業教育集團”等多種校企合作載體,持續推進學校“四崗遞進”的現代學徒製人才培養工作。通過選擇性課改“三選擇、四方向、多期製、一設計”的理念,使學生有多種專業方向可供選擇。其中,工程測量、機電技術應用等專業結合現代學徒製人才培養模式,展開多期製工學交替,成效顯著。例如,工程測量的學生前往嘉興、衢州等地進行河道、道路等多種地理信息測繪,實實在在參與到一線工作崗位,敬業態度和專業素養得到企業一致好評。同時,學校還和企業聯手打造課程,聘請企業技術專家、高管進校來為學生授課,普及了當今最前沿的行業動態以及人才要求。2018年,組織了企業推介會和校園招聘會,120多家優質企業進校招聘,畢業生就業率高,專業對口。

4.2 學生實習情況

2018年,我校共有2016級實習生475人,應征入伍12人,實際參加校外頂崗實習463人。6月份製定了《紹興中專2016級學生實習工作實施方案》並實施。通過與越城區人力資源和社會保障局積極合作,精心遴選優質企業參加實習生推薦會,構建“紹興中專企業庫”。明確實習期間的“跟崗”、“頂崗”期間職責,健全實習生管理組織,成立就業指導中心,構建“雙主體、三導師”製度,即:班主任、專業教師(若幹)、企業師傅(若幹)共同實施管理製度。

注重黨建帶團建,“團支部建立在車間裏”, 在實習單位建立了穩定的實習基地和實習團支部建設。目前,學校建立了穩定的實習基地30家,實習團支部6家。通過以“校企合作、雙元育人”為核心、以“1+1+N”的校企合作運行機製為保障、以“六共”建設和“四崗四導”遞進式工學交替為實施路徑積極和企業單位合作。通過浙江新聞客戶端在實習生中開展“時政進校園”,將課堂延伸到實習生中,達到了“課程育人”的良好效果。

企業對實習生表現讚譽有加,學校共收到紹興中科通信有限公司、紹興市佳強測繪谘詢有限公司等10家單位21封表揚信。優特格爾醫療用品公司、紹興中科通信有限公司和杭州拓天科技有限公司和學校共同開展了校企座談會,座談會中多名實習生受到了企業的表彰和獎勵。

4.3 集團化辦學情況  

2018年,紹興市建築業職業教育集團舉行了“四屆一次”會議暨校企合作協議簽約儀式。經過前期大量的下企業調研和走訪,在原有合作企業的基礎上,新增了綠築集成科技有限公司等9家企業加入到集團的隊伍,共同致力於校企聯合人才培養,為學生提供優質的教學環境和實習崗位。

2019年11月05日,紹興市新興交通產業人才共育聯盟體成立大會在學校舉行,橫跨浙江、四川、河南三省的5家企業,7所中高職學校成為聯盟體第一屆理事單位,連接重慶、鄭州、杭州、寧波、金華、紹興六地,是一次跨越千裏的牽手。體現了職業院校和實體企業為中國製造、中國創造、中國建造培養人才的責任感和使命感。學校作為理事長單位,今後將充分利用這個平台,不斷提高教學質量,彰顯專業特色,充分發揮牽頭學校的橋梁和紐帶作用,與各成員單位緊密合作,促進職業學校與行業企業的互惠多贏、共同發展。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

學校堅持以服務社會為宗旨,以校企合作為平台,深化人才培養模式的變革,積極開展現代學徒製等校企一體化育人的創新試點,積極探索並改革教學模式,創新教學方法,加大實習實訓在教學中的比重,教學質量持續提升。首先,在技能競賽層麵,學校在全國職業院校技能大賽中保持穩定發揮獲得2金2銀,在世界技能大賽油漆和裝飾項目獲中國選拔賽第四名;其次,在省“麵向人人”抽測中語文成績列全市第三、電氣類綜合排名全市第一,體質抽測市直第二、全市第五;再次,其他學科類比賽再創新高,2018年度創新創業比賽獲獎省級21人、市級43人,體藝類比賽獲獎省級35人、市級148人;同時,高考教學成果豐碩,專科錄取率保持在98%以上,本科上線46人,較2017年遞增44.7%。

5.2社會服務

學校與市電力局、市安監局、市人社局、市農辦、市質量技術監督局等局辦建立了長期培訓合作關係,一年來累計辦班266期,全年共實現高技能人才培訓754人,新增學曆培訓600多人,培訓人數完成年計劃在校人數的3.2倍,達到10562人次,實現盈利270多萬元。學校利用自身師資、場地資源等開展高配進網電工、維修電工、焊工、化工類安全生產等多個工種培訓。今年增加了質量技術監督局的特種設備上崗證培訓、“婦聯婚姻家庭輔導員培訓”等多個培訓項目。在地域上,從原來的越城區範圍延伸到了濱海新城、上虞區、柯橋區、嵊州、新昌等區域。學校承接了全國公共英語和計算機等級考的報名、收費、考試組織、證書發放等工作,一年累計報名考試人數分別為公共英語2695人和計算機1220人。同時,學校還建有教師企業實踐製度,實行企業實踐時間積分製管理,鼓勵專業課教師每年利用假期時間下企業進行實踐鍛煉,提高實踐能力,2018年累計下企業教師62人。

學校和城南12家社區、2家街道開展文化共建。舉辦了“冬至節日在身邊”、“無償獻血”、“世貿義賣節”、“浙江省職業教育‘三美’人物巡回宣講”、“2018喜臨門國際馬拉鬆紹興站誌願活動”、“青近夕陽紅主題活動”、福利院愛心助力”等文化共建活動23期,受到社會各界好評。2018年,榮獲2018年中國青年誌願者服務春運“暖冬行動”優秀誌願服務團隊、紹興市大中學生暑期社會實踐十佳團隊、紹興市大中學生暑期社會實踐先進團隊、紹興市市區暑期社區實踐活動先進集體等榮譽7次。

5.3對口支援

學校積極承擔精準扶貧、對口幫扶工作,與對口幫扶單位共同發展。2018學年,學校相繼迎來了來自雲南瑞麗的五名學生和來自四川馬邊彝族自治區碧桂園職業技術中學的十五名學生,分別就讀於財會經貿係和機械電氣係。學生處和專業係對這些學生的管理高度重視,采取了“融入式”管理方法,為每個學生都配備了結對教師,在學習、生活各方麵給予家人式的陪伴,幫助這些學生適應新環境、重新夯實學習基礎、應對經濟困難導致的問題。節假日,學校還為學生安排了走訪紹興經典、觀看傳統曲藝、參加誌願服務等活動,為其營造異鄉家園。

6.舉辦者履責

6.1經費

學校辦學經費得到保障,學校2018年全年總收入11445.51萬元,其中,預算內財政撥款11248.31萬元,主要用於學校人員經費及日常公用經費和學校事業發展的需要。

6.2政策措施

政府重視職業教育招生工作,將職業教育學生入學率作為初中的考核指標,普職比達1:1。學校辦學有充分的自主權,根據學校教學需要,2018年招聘優秀新教師7名,調入2名優秀教師,充實了師資隊伍,保證學校教育教學工作的正常開展。

7.特色創新(見附件)

案例一:S9外圍盤口“名校”建設典型案例

案例二:普及移動閱讀, 推進“書香校園”

8.主要問題和改進措施

(1)學校辦學品牌有待進一步提升

近年來,學校“文化立人、品質立校”的校園“立”文化漸成氣候,“立德、立誌、立業”的文化內涵不斷豐富,“立規、立言、立行”的實施路徑更加清晰,但校園文化整體設計尚未完全成型,離創建全國一流名職校、全國文明校、全國黨建示範校的三大目標尚有一定距離,學校辦學品牌有待進一步提升。且學校地處東部沿海經濟發達地區的紹興,家長和社會對升學的需求日益增長,如何進一步提升中高職教育銜接貫通的空間,拓寬國際化辦學的路子,都是需要思考和探索的重要課題。

(2)學校治理能力有待進一步加強

2018年學校被確定為全省首批中小學校黨組織領導下的校長負責製試點單位,因此需進一步完善行政領導與管理組織,健全學校中層管理機構、校係二級管理體製,對原有的組織結構和職能進一步調整優化。作為省教學診斷與改進工作試點學校,教育教學管理製度仍需完善,辦事流程仍需規範,對資金風險、廉政風險的有效防控和監督仍然不足;教學實訓、生產實踐中仍有不少安全隱患,校園安全的人防物防技防手段仍有不足。作為省中小學教師職稱自主評聘試點學校,需進一步保障教職工切身利益,合理優化崗位聘任、職稱評審、績效工資等政策,使之更具有導向作用和激勵作用。

(3)學校專業內涵有待進一步提檔

目前學校已經形成了四大類21個專業的布局,但與大數據時代、綠色發展時代的新理念、新技術還缺乏對接,專業內涵有待進一步提檔升級。要以申報國家發改委的產教融合項目為抓手,配套學校二期擴建工程,啟動四大類專業校內實訓基地整體規劃、搬遷、新建和改建工作。各專業要製訂符合中國特色社會主義新時代的專業發展規劃、科學合理的實訓基地建設計劃,形成學校“產學研訓創”一體化教學工廠建設方案,力爭成功立項,獲得中央財政專項資金和地方財政的支持。

(3)校企產教融合有待進一步深化

黨的“十九大”報告指出,要“完善職業教育和培訓體係,深化產教融合、校企合作”。學校雖已牽頭成立了紹興市建築業職教集團牽頭單位、紹興市新興交通產業人才共育聯盟體牽頭單位,並同時是省現代學徒製試點單位,擁有一批穩定的校外實訓實習基地,但還需要行業企業的深度參與。學徒製試點工作校企“雙元六共”培養模式在實踐中遇到許多問題,如緊密型師徒關係的建立、選擇性課改的深入等,需要進一步破解或學習借鑒國外的先進經驗。師生下企業實踐輪訓機製尚未健全,創新創業項目在國家和省市級評比中獲獎率有待提升;聘請能工巧匠來校任教的人數十分有限,與技能大師合作建立工作室共同培養專業人才的效果還不夠明顯;等等。

(5)社會服務能力有待進一步增強

職業學校承擔著培養高素質技術技能型人才、服務經濟社會發展的重任,但在增強自主創新能力,教師服務企業、服務行業的能力仍有不足,要建立激勵機製、搭建校企合作平台,助推教師建立技術服務團隊,深入企業進行產品的設計、研發、改造。社會培訓的規模需進一步擴大,要與行業主管部門和知名企業合作,提高社會培訓層次,不斷完善培訓課程標準、評價機製,提供場地、師資等保障,提高培訓質量。要積極與中西部職業學校開展合作交流,介紹專業建設、技能大賽的經驗,協助培養優秀師資,資源共建共享。

 

                                                                                                               S9外圍盤口

                                                                                                                  2019年11月05日

 

 

 

案例一:

明思路、定目標、建機製、重保障

——S9外圍盤口“名校”建設典型案例

 

一、項目背景

(一)項目建設的意義

“中等職業教育質量提升行動計劃”是“十三五”我省推進中職教育現代化的重要抓手,主要包括名校名師名專業建設工程、產教融合工程、學生核心素養提升工程、均衡發展工程和成人繼續教育服務工程。我校認真學習領會,明確名校建設項目的建設意義、目標任務和工作舉措,並製定了切實可行的工作方案,認真組織實施,為紹興市地方經濟發展和產業升級而努力提高辦學質量。通過“三名工程”平台的名校建設項目,努力創辦學生、家長、社會滿意的學校。

(二)項目建設的理論基礎

2016年《浙江省中等職業教育“十三五”發展規劃 》中提出:“以實施‘中職教育質量提升行動計劃’為抓手,到2020年,構建起與我省發展格局和水平相一致、與技術進步和生產方式變革相適應、具有浙江特色和全國領先水平的現代職業教育體係”的職業教育發展總體目標。這也為學校進一步深化教育教學改革、建設現代名校、跨入省內領軍職校行列指明了方向。

(三)項目建設的實踐依據

《紹興市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃》指出,紹興將按照“世界領先”的目標大力推進印染產業改造升級,扶持黃酒、絲綢等曆史經典產業發展,培育發展先進裝備製造、信息、生命健康等新興產業,做大做強文化旅遊業,提升發展現代服務業。紹興未來經濟發展和產業結構調整給學校辦學指明了方向,機電、建築、紡織、黃酒等我市傳統和支柱產業將繼續保持旺盛的人才和技術需求,物聯網、軌道交通、生物製藥等新興產業將大有可為,這為學校做精做強傳統優勢專業、發展與地方產業結構調整相適應的新專業、培養地方經濟發展需要的高素質專業技術人才、實現浙江省中職教育名校建設目標提供了重要的機遇和發展平台。

二、項目建設目標

(一)總體目標

通過三年項目建設,學校的辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射影響等在全國處於先進水平、在全省處於領先水平。到2019年,成功實現“全省一流、全國知名”的現代中職名校建設目標。

(二)具體目標

選擇性課程改革結出碩果,形成豐富的實踐案例;現代學徒製試點取得實效,全方位構建現代學徒製培養體係,建成省內示範性試點學校;學生核心素養明顯提升,最終把學生培養成老師眼中的好學生、家長眼中的好兒女、企業眼中的好員工、社會評價中的好公民;學校治理能力穩步增強,確保學校的辦學質量穩步提升;信息化水平大幅提高,最終實現全方位“互聯網+教學應用”目標;社會服務領域不斷拓寬,建立激勵機製、搭建校企合作平台,助推教師建立技術服務團隊;創新創業有所突破,以提高學生創新創業能力為目標,建一個“創客夢工場”,建成一批“創客工作室”,培養一批創客人才,在全國和省市級創新創業大賽中取得不俗的成績;教師職業獲得感提升,使教師獲得成就感和歸屬感;專業建設形成品牌效應,以“做名”建築、“做優”財貿、“做特”化工、“做精”機電為指導思想,逐步形成四大專業群的品牌優勢。

三、主要做法

(一)明確路徑,統一思想

立足“文化立人,品質立校”的辦學思路,開拓“三條建設路徑”,通過“三大提升工程”分解建設任務十一條,最終實現打造“全省一流、全國知名”的現代中職名校的目標。

(二)構建團隊,分工合作

圍繞建設目標,通過建設途徑,構建以任務為導向的建設團隊。團隊建設基於落實任務點、落實責任部門、落實負責人的“三落實”製度。將任務細分到責任部門,明確項目負責人,采取項目負責人製開展項目建設實施。

(三)完善機製,高效管理

以紮實推進省級教學診改工作為抓手,實施開展問題專項治理行動、管理製度標準建設行動、管理隊伍能力建設行動、教師發展性評價創新行動、質量保證體係構建行動等“五大行動”,在完善機製建設的基礎上,實現科學、高效的項目運行管理模式。

學校建立個性化指導下的“三選擇、四方向”自主選擇機製。“三選擇”即學生選擇課程、選擇專業、選擇教師,“四方向”即學生選擇高考、中高職銜接、就業、創業(參軍)等人生發展方向,賦予學生S9外圍盤口的選擇權利。

學校在省課改實踐的基礎上,完善選擇性課程體係,擴大課程選擇空間,形成具有本校特色的課程建設和改革的模式。從一個專業推廣到全校,從課堂延伸到課外,從實踐中總結出切實可行的實施路徑。

學校堅持“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針,製訂了《S9外圍盤口教學質量診斷和改進實施方案》,創建了以自定目標、自建標準、自主運行、自覺診斷、自我改進為主的“五自”循環運行模式,涉及到學校教育教學工作的方方麵麵。

學校遵循學生的職業成長規律,以現代學徒製為依托,深入探索“四崗四導”遞進式工學交替實踐模式,形成“12345”運行管理機製,圍繞“一個核心”,開展“兩個對接”的課程設置,實施“三全”管理機製,完成“四個一”的成果,施行“五方聯合”的過程管理,積極開展工學交替實踐活動。

四、統籌推進,初顯成效

以目標為導向,通過項目管理機製建設,結合本校特色,在辦學實踐中總結經驗,統籌推進“名校”建設任務實施。項目從立項至今,在軟性建設方麵初顯成效。隨著省、市級資金的到位,硬件建設的方案也將從論證階段進入實施環節,確保資金安全、及時、高效地投入項目任務,穩步推進各項目的建設進度。取得了以下實踐成果:

1.完善選擇性課程體係,擴大課程選擇空間。首先是做好“選修課超市”建設,共有78門課程列入了三年開發計劃,學生全麵開展了選專業、選修課、選教師的自主選擇;其次,學校出台《S9外圍盤口校本選修課教材編寫及出版要求》,編寫並評選優秀選修課教材,省級獲獎3本,市級獲獎4本,校級獲獎6本。再次,運用課題引領,使課程建設走向深入,省級立項1個,市級立項3個。在完善課程體係的同時,學校把改革延伸到課外,積極建設作業超市,如做好節假日多樣化作業設計等,在假期作業調查中學生滿意率提升到94.86%,家長滿意率提升到98.84%。

2.創新教學組織形式,形成專業特色教學模式。以學校、行業、企業的深度參與為支撐,積極構建“企業課程”、“車間課堂”和“技師講堂”,積極嚐試“做中學”、“學中做”等體現“理實一體”的教學方法,加強學生實踐性教學。學校同樣以“新課改•新課堂•新教法”為主題,組織征集並評選出了34個教學經驗案例。如化工專業創建了“333”教學模式,從理實虛結合,文化融合,校企對接等三方麵設計教學組織。建工專業創新了“滾輪式”教學模式,有效解決了教學項目與實訓資源不平衡的矛盾,充分發揮實驗實訓室的利用效率等。

3.啟動學生畢業設計,引導學生創新創業。成長導師製度,通過對學生進行專業引導、成長方向指導、畢業生設計輔導和心理疏導等方麵的指導,幫助學生能更快、更好地融入中專學習環境,做好未來各項選擇。同時,教師下水畢業設計,為學生畢業設計工作開張做好引領指導,目前即將組織第一批學生畢業設計作品評比。除此之外,學校還通過創新創業活動為學生搭建平台,有十餘人次在省市級大賽中獲獎。中雅產學研實驗室S9外圍盤口2017年市級創新實驗室。

4.加強課改基礎能力建設,提供課改有力支撐。一方麵,學校不斷推進實訓基地建設,如黃酒手工釀造技藝實訓室、建築無人機測量實訓室等,為學生“四崗”實踐提供保障。另一方麵,信息化軟件係統建設持續進行,如教務係統,已完成整體建設方案,即將進入招投標環節。

5.構建教學評價體係,發揮教學診改功能。在校內“五自”循環教學診改的引領下,2017年11月,省診改數據采集與管理平台進行數據填報,我校僅僅用了兩周時間完成了所有任務,數據之全、效率之高堪稱完美。這說明了學校教學診改模式符合省教學質量診改的實施要求,且在實際操作過程中具有可行性、高效性和創新性,值得繼續推進和不斷完善。

6.實踐“多期製”工學交替,深入推進產教融合。2017年,學校與新昌萬豐,金道,百麗集團,杭州繪天等多家企業共同開展工學交替10餘次,涉及學徒300餘人次。其中,工程測量專業學生崗位對口率達到100%,通過雙向選擇全校學生整體一次就業對口率達到87%,頂崗期月薪全校平均達到2700元,工程類達2500至4000元,製造類達2000至4000元。

五、體會與思考

我校雖有全國示範改革學校項目建設的經驗與總結,也在省“三名工程”項目建設中經過了一年的實踐探索,但隨著日新月異的現代化教育發展步伐,我們麵臨的建設工作也在發生著質與量的變化,在取得一定成效的基礎上也發現了項目進展存在的問題和不足,並明確了下一步的工作方向:

1.要黨建和業務兩手抓,不斷提升學校治理能力。以“清明政風、清淨校風、清正教風、清新學風”建設為抓手,深入融合黨建工作於三名工程建設,在明確建設目標的基礎上,全校上下統一思想,共同為“品牌”學校建設而奮鬥。並且通過製度和流程規範的建設、黨建帶團建和團支部設在車間等舉措,進一步完善機製建設。

2.要立足“質量”推行課程改革,著力培育學生核心素養。三名工程立足於“品牌”,我校建立了“文化立人,品質立校”的辦學理念,以人為本,以“質量”為標準。在已有的課程改革探索中需要立足實效,結合創新與常規完善體係建設,落實品質建設目標。

3.要全麵實施現代學徒製,促進產教進一步融合。以產教融合為目標,總結現有學徒製試點專業實施經驗,在校內專業中遴選適合的進行現代學徒製推廣,形成富有地區特色的學徒製人才培養模式,積極聯係企業,通過行業協會、職教平台等途徑長期建立與地方企業的合作,為實現產、學、研共同體而繼續努力。

4.要加快智慧校園建設,大力推進教學信息化。當前傳統的教學模式正受到“互聯網+”的不斷衝擊,這是時代需求,也是我們在未來教學改革中不可避免的趨勢。目前校內部分教室實現了電子白板的試點,效果良好,接下去在大力推進課堂“智慧化”,無線網絡全覆蓋的同時,也將要加強“智慧校園”整體設計、加強創新與服務,全力助推教學信息化。

 

案例二:

普及移動閱讀, 推進“書香校園”

案例摘要:在中等職業學校普及移動閱讀,提升閱讀體驗的做法。通過電子書借閱設備與校園無線聯動、在校園內普及移動閱讀,從而使學生手機作為閱讀工作,利用學生碎片化的時間,培養中職學生的閱讀習慣,使校園充滿文化氣息。

一、案例背景

隨著信息化的發展,校園圖書館從原來的紙質書借閱業務逐步向多媒體體驗、電子閱覽、數字資源推廣等方麵轉型。而校園網絡的發展進入了無線互聯時代,如何利用好學生的手機,使其作為教育教學應用的載體,使其成為學習的工具,已迫切成為職業院校教育教學的目標,許多學校爭相從不同教育教學角度來利用手機的功能,引導學生把手機作為學習的工具,既順應了信息時代發展的潮流,又有效降底手機還來的負麵作用。學校也一直關心學生手機問題,也曾多方嚐試符合中等職業學校學生實際的做法,普及移動閱讀, 推進“書香校園”為主題的校園閱讀活動是其中案例之一。從圖書館的職能升級與無線網絡發展兩方麵找切入口,以普及移動閱讀為手段,有效引導學生的手機應用為方向,營造校園良好的閱讀氛圍為目的。進行了一係列的嚐試,取得了一定的效果,現把具體做法介紹如下。

二、實踐舉措

1.普及電子借閱,支持手機閱讀

學校與北京世紀超星公司合作,實現電子書借閱機進教學區,安裝在教學區每一層讀書吧裏。讀書吧是學生課餘閱讀的場所,建有紙質圖書的自助借閱,學生自行登記,自覺借閱,自覺歸還;又配有固定的閱讀桌、椅,供學生閱讀時使用;在這樣的基礎上,增加電子借閱機,提供給學生多種閱讀形式,供學生選擇,提升了閱讀建設的人性化。同時也使得學校的一個美好的想法得以成真,“課餘、午後,用手機掃一本心儀的電子書,沐浴陽光,靜靜的品讀……”。為實現這一初衷,學校分以下三步來遞進式推動。

(1)圖書館層麵提倡議。校圖書館通過進班級宣講、廣播講話、周一國旗下講話等形式,倡議全校師生合理使用手機,讓手機成為閱讀、學習的工具。

(2)信息技術中心層麵保技術。信息技術中心率先給學生會幹部進行培訓,利用讀閱周、閱讀日等活動,走進廣大學生中間,宣傳、示範電子借閱的操作,學生會幹部成為了手機閱讀的倡導者、傳播者。同時信息技術中心在電子借閱機的頁麵上做好了移動圖書館的鏈接,給廣大師生提供S9外圍盤口、更方便的閱讀資源。

(3)團委層麵促實效。團委在學生幹部評選、優秀團幹評選、閱讀之星評選、書香少年評選等活動中,把學生自身移動閱讀開展情況,協助學校推進移動閱讀活動的情況作為選備條件。在日常的團工作中,也帶頭使用新媒體進行工作宣傳,如團工作微信公眾號,把許多團工作的宣傳活動移動化,也成為了學生每天移動閱讀必不可少的內容。

 2.移動閱讀指導,品鑒精典文化

經過一段時間的倡導、宣傳,在一定程度上有效推進了師生移動閱讀的參與度,不過這種閱讀量是無序的,隨著時間的推移,新鮮過後會慢慢的回落。為了讓移動閱讀成為一種良好的習慣,學校語文教研室、圖書館、團委三方合力,推出係列活動“移動閱讀指導,品鑒精典文化”,該活動已成為學校精典的文化活動。主要是通過閱讀指導課的形式,讓學生利用新媒體,共同一本,或一類書,教師與學生一起參加閱讀方法的指導,網絡互動式書評,網絡互動式心得等活動,從而使移動閱讀有指導、有落實、有收獲。具體實施如下。

(1)移動閱讀指導課。

移動閱讀指導課以實體課堂的形式,在各自的移動終端上進行閱讀,可以是共讀一本書,或共讀一類書,教師對該本書或該類書的閱方法進行指導,如在創作背景、作者時代、文學特色、中心思想、重點篇目和文句等方麵進行適當的解讀。這樣的移動閱讀指導課既實現了幾十人共讀同一類或同一本書的要求,又具有教師的指導服務,使閱讀的形式、質量都有保證。這類課一般是一本書、一類書閱讀前的解讀,也就是通過這種指導課,由教師把學生領進有意義的移動閱讀領域,是自主式閱讀的啟蒙式指導。

(2)網絡互動閱讀課。

網絡互動閱讀課是一種研討式的移動閱讀課。這類課有課的形式,但是卻不存在課的實體。教師通過網絡推薦閱讀內容,學生根據教師的推薦進行閱讀,發表閱讀心得,進行網上互動,教師與學生通過網絡對推薦的閱讀內容進行平等的交流,這種閱讀形式拉近了學生之間、師生之間的距離,使每一個體隻是基於閱讀活動的元素,是純粹的閱讀活動。

(3)移動閱讀社區。

移動閱讀社區是由學生自發組成的移動閱讀組,這類閱讀形式沒有教師角角色,也不存在課的概念。但是卻不存在課的實體。教師通過網絡推薦閱讀內容,學生根據教師的推薦進行閱讀,發表閱讀心得,進行網上互動,教師與學生通過網絡對推薦的閱讀內容進行平等的交流,這種閱讀形式拉近了學生之間、師生之間的距離,每個人都是基於閱讀活動的元素,是純粹的以閱讀活動為紐帶的虛擬區域。所以在交互上顯的更自由,不必拘泥於現實的角色與利益,這樣的讀書活動更顯的人性化。

3.移動閱讀服務,保持閱讀的延續推進

在移動閱讀如如火如荼的開展過程中,後台的支撐是必不可少的,提升移動閱讀服務,保持閱讀的可持續發展,是移動閱讀開展的持久性動力。我們從以下幾個方麵來進行落實。

(1)自助式電子書服務。自助式電子書服務就是在現在出廠的電子書的基礎上,根據係統提供的接口,開發電子書,並上線的過程。原廠的電子借閱機的書庫由於靠慮到通用性,所以以文史類、商業類的書籍為主。而中等職業學校教育教學涉及到各專業領域,所以以專業書籍為主,很多專業書籍由於出版社與版權的原因,未能提供現成的電子書。我校信息技術中心通過電子借閱機係統的接口,自行製作電子專業書籍,並上線,從而充實了電子借閱機的書庫容量,使電子書籍的結構更加符合中等職業學校師生的需求。

(2)移動圖書館應用。移動圖書館係統是世紀超星公司麵向教育的一款手機APP,不僅有豐富的電子書庫供我們閱讀,更有許多學習上的功能。我校試點應用移動圖書館係統,在電子借閱機的頁麵上做有超級鏈接,師生通過安裝APP,訪問移動圖書館係統。這樣為師生的自主閱讀提供係統環境。

(3)學校信息推送服務。學校把校園網站也作為一個信息閱讀源,通過微信公眾號開設微網供師生移動閱覽相關信息;同時重要信息、特色信息進行微信公眾號推送,把教育教學信息主動式服務;學校校園應用係統信息也實現即時推送,這樣主動式的信息推送服務提供給師生移動閱讀的補充。

三、成效與反思

經過多年的建設、實踐,普及,移動閱讀已成為我校一道風景,從教育教學上收到了一定的成效。主要表現在以下幾個方麵。

(1)碎片化時間利用有成效。

閱讀走進課間、午後,把學生碎片化的時間串聯起來,使中等職業學校的學生的課餘不再單調。所以從德育管理的角度來講,移動閱讀引導學生向有意義的文化活動發展,減少了學生無效的業餘時間,一定程度上也減少了職業學校學生間的摩擦。 從教學的普及來講,移動閱讀無疑使教學進行了有效的拓展,由傳統的課堂向業餘時間鋪開,特別是把學生碎片時間的整合上起到了十分重要的作用。                          

(2)閱讀氛圍營造有成績。

移動閱讀營造了一個良好的讀書氛圍,在一個崇尚讀書的環境中,培養了學生讀書的習慣。在中等職業學校學生生源並不優秀的情況下,以這種閱讀氣氛的營造,對矯正學生的學習習慣,讓學生重拾學習的信心,起到了一定的作用。

(3)學生手機的正麵引導有成效。

隨著移動網絡的發展,中等職業學校學生手機的擁有率劇增,基本上每個學生都配有手機,手機的不正當使用,不僅影響學業,同時也對學生身心健康等各方麵起到負麵作用。手機無疑成為現代教育的對手,跟我們一起爭奪教育陣地。推廣移動閱讀,讓手機成為閱讀的工作,引導學生合理使用手機,以積極向上的電子閱讀內容,使學生的身心與學業都具有一定的發展。

以上是我校利用無線網絡推廣移動閱讀,營造“書香”校園的做法,在推進的過程中也遇到過許多的困難,如學生的認識與家長的認同程度;學校德育管理理念的層次;學校信息化建設的水平;學校閱讀指導師資等情況,都是影響移動閱讀效果的因素。在移動終端成為學習閱讀工具大趨勢麵前,我們嚐試過程供大家參考,學校的經驗與小結與大家共勉。

 

 

 

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